Autor charakterizuje v úvodu své práce rozdíly mezi tradičním a programovaným vyučováním a vysvětluje pojem i obsah problémového učení. Zabývá se úkoly tohoto způsobu vyučování, jeho metodikou i organízačními formami, přičemž problematiku řeší konkrétně ve spojení s hlavními učebními předměty. Svůj výklad opírá o výsledky vlastního experimentálního výzkumu. Úvahy o postavení žáka v současné škole, samostatnosti myšlení a jednání i psychologické otázkyučení tvoří širší rámec této studie. Zdroj anotace: Národní knihovna ČR