Úvodní část se zabývá pojetím vyučovacího procesu jako důležité kategorie pedagogických věd a objektivně zákonitého společenského procesu. Autor řeší vztahy mezi objektivní zákonitostí výchovně vzdělávacích procesů a svobodnoutvořivou aktivitou učitelů a žáků a podává výklad pojmů objektivní situace vyučování a objektivní situace učení. Rozpracovává teoretické podněty soudobé marxistické psychologie a didaktiky o protikladech jako hybných siláchvyučovacího procesu a rozvoje osobnosti žáka a objasňuje přechody mezi procesem objektivizace a subjektivizace. V závěru se pokouší o vymezení průběhu a vývoje vyučovacího procesu a vnitřní vazby tří typů zákonitostí vyučovacíhoprocesu. Zdroj anotace: Národní knihovna ČR